（3） 學(xué)生機能適應(yīng)規(guī)律
生命體自身的發(fā)展也具有一定的階段性和規(guī)律性，因此在進行一項活動時， 要遵循客觀規(guī)律。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)更應(yīng)遵循客觀發(fā)展規(guī)律，一旦超出學(xué)生身體機能 的負荷力量，就會對學(xué)生的身體造成無法挽回的傷害。
學(xué)習(xí)武術(shù)不僅可以增強體質(zhì)，還可以修身養(yǎng)性，因此，在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中， 高校教師要尊重學(xué)生的個別差異，在準確把握學(xué)生自身機能適應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上， 選擇正確的教學(xué)方法，從而促進武術(shù)教育的發(fā)展。
（4） 學(xué)生身心發(fā)展需要
作為傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動的主體一一學(xué)生，傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)目的是促進學(xué)生的 身心和諧發(fā)展。因此，在選擇武術(shù)教學(xué)內(nèi)容時，要始終站在學(xué)生的立場上考慮問 題，也就是說教師要尊重學(xué)生身體機能和身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容， 從而激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
（5） 社會發(fā)展的需要
在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，除了講授豐富的理論知識外，還要注重學(xué)生實踐能力的 培養(yǎng)。社會是學(xué)生自我價值實現(xiàn)的最終歸宿，因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師要 將學(xué)生未來發(fā)展方向考慮在內(nèi)。
傳統(tǒng)武術(shù)理論知識和技能的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生的健康作保障，因此在選擇武術(shù) 教學(xué)內(nèi)容中，要與社會實際相符合，只有這樣，學(xué)生在走出校園后，才能很快適 應(yīng)瞬息萬變的社會。
（二）傳統(tǒng)武術(shù)課程發(fā)展策略探究
- 豐富武術(shù)課程類型、完善選課制度
面對各高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)形式單一的問題，各高校要根據(jù)自身的特點，具體 問題具體分析，從而探索出一個適合自身發(fā)展的教學(xué)模式。
當(dāng)前，武術(shù)教學(xué)課程設(shè)置大都是以選修課的方式進行的，這是不全面的，應(yīng) 該將選修和必修結(jié)合在一起，共同為武術(shù)教學(xué)發(fā)展服務(wù)。另外，在課程設(shè)置方 面，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立形式多樣的武術(shù)課堂，從而能夠讓學(xué)生根 據(jù)自己的喜好來選擇自己選修的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。這樣的選課制度，不僅有利于學(xué) 生終身學(xué)習(xí)武術(shù)，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)的順利開展。
- 完善武術(shù)專業(yè)教材、拓展課程內(nèi)容
傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)作為體育學(xué)科中的新興學(xué)科，不僅具有體育學(xué)科的競技性特 點，而且還涉及多學(xué)科內(nèi)容，其中包括傳統(tǒng)哲學(xué)、中醫(yī)學(xué)、倫理學(xué)等，因此，各
高校亟待完善本校的武術(shù)專業(yè)教材，從而吸引更多的武術(shù)愛好者，為以后的具體 武術(shù)實踐進行有效的指導(dǎo)。
同時，高校的武術(shù)課程內(nèi)容單一，著重強調(diào)對套路演練的學(xué)習(xí)，但事實上， 各高校的大學(xué)生都對格斗運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此這就需要傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)改 革教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時代發(fā)展的特點，拓展新的課程內(nèi)容，從而滿足廣大學(xué)生的不 同需求。
- 加強武術(shù)資源建設(shè)、重視課程評價
首先，在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，教育者和受教育都是教學(xué)的主體，既要尊重學(xué)生 的差異，又要加強師資隊伍建設(shè)，提高教育者的整體素質(zhì)，從而更好地促進傳統(tǒng) 教學(xué)的開展。為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)，就需要高校與其他高校不斷交流， 從而為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)和較好的科研及教學(xué)環(huán)境。
其次，高校還要加強武術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和場地的建設(shè)，有了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)作保 障，高校的武術(shù)教學(xué)才能順利地開展。
最后，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高需要進行專業(yè)的課程評價才能有清晰的認 識，因此在具體教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程質(zhì)的評價，還要重視對學(xué) 生學(xué)習(xí)結(jié)果量的評價，將定量和定性評價進行有機結(jié)合，從而實現(xiàn)課程評價的人 本主義關(guān)懷。
- 進一步推進課內(nèi)外武術(shù)活動一體化
傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)單靠課堂上的那點時間是完全不能滿足學(xué)生對武術(shù)知識的需求 的，因此，高校還要注重武術(shù)課外教學(xué)活動的展開，只有將課堂教學(xué)與課外教學(xué) 有機地進行結(jié)合，才能促進傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
當(dāng)前，高校為了鼓勵武術(shù)教師多參與到課外教學(xué)中，已經(jīng)提出了多種優(yōu)惠條 件來引起他們的注意，其中有將課外武術(shù)指導(dǎo)工作納入教師的考核制度、薪資機 構(gòu)的，這些措施大大加大了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的順利開展。
第二節(jié)加強武術(shù)訓(xùn)練與競賽體系建設(shè)
傳統(tǒng)武術(shù)教育的發(fā)展前景還受傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練和競賽體系的制約，也就是說， 武術(shù)訓(xùn)練和競賽體系的長遠發(fā)展將直接影響傳統(tǒng)武術(shù)的傳承和發(fā)展。因此，加強 武術(shù)訓(xùn)練和競賽體系建設(shè)是當(dāng)前高校亟待解決的重要問題。下面，本章將對傳 統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與競賽體系建設(shè)的現(xiàn)狀、訓(xùn)練體系以及競賽體系的發(fā)展進行詳細的 論述。
一、傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與競賽現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，雖然中國的傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與競賽體系建設(shè)取得了一定的成效，但一 些弊端也隨著時代的發(fā)展日益凸顯出來，這些弊端嚴重影響傳統(tǒng)武術(shù)的繼承和發(fā) 展。下面，將對傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與競賽的現(xiàn)狀進行詳細的分析。
（一）參與人數(shù)不斷增加
隨著國家對傳統(tǒng)武術(shù)的重視以及高校中傳統(tǒng)武術(shù)教育的發(fā)展和普及，參與傳 統(tǒng)武術(shù)練習(xí)的人數(shù)也逐漸成遞增趨勢，導(dǎo)致人數(shù)不斷增加的原因有以下三點。
第一，是由傳統(tǒng)武術(shù)的自身特點決定的，其不僅具有強身健體的功能，還有 審美功能，在日益注重運動健身的21世紀，武術(shù)成為大眾健身的不二之選。但 是這些人群對傳統(tǒng)武術(shù)的忠誠度也只限于健身方面，而武術(shù)競技活動方面卻很少 人談及。
第二，處于經(jīng)濟發(fā)展迅速、競爭壓力越來越大的21世紀，追求身體健康 成為當(dāng)前的一種趨勢，而作為既能夠強身健體，又能夠使人心情愉快的運動項 目一一武術(shù)逐漸受到人們的青睞。
第三，近年來，國家加強了對傳統(tǒng)武術(shù)文化的繼承和發(fā)展，越來越多的人開 始了解和認識傳統(tǒng)武術(shù)文化，無形中中吸引了廣大武術(shù)愛好者的加入。
截止目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國參加武術(shù)練習(xí)的人數(shù)多達兩億之多，這個數(shù) 字的出現(xiàn)，是任何一種體育項目無法比擬的，由此可見，中國傳統(tǒng)武術(shù)正在爆發(fā) 出永久的生命力，成為世界璀璨文化中的一顆明珠。
（二） 賽事開展得如火如荼
隨著國家對傳統(tǒng)武術(shù)的重視，各種以傳統(tǒng)武術(shù)為主題的比賽和武術(shù)競賽有關(guān) 活動在全中國如火如荼的進行著。其中，眾所周知的武術(shù)競賽有：國際螳螂拳交 流比賽、國際形意拳交流比賽、傳統(tǒng)武術(shù)功力大賽、鄭州國際少林武術(shù)節(jié)、焦作 國際太極拳年會等。這些武術(shù)節(jié)的舉辦以及武術(shù)競賽的開展，不僅有利于傳統(tǒng)武 術(shù)走向世界，讓全世界上的人有所了解和認同，還有利于傳統(tǒng)武術(shù)在世界競技體 育中立于不敗之地，更有利于傳統(tǒng)武術(shù)的繼承和發(fā)展。
（三） 武術(shù)人才培養(yǎng)體系的完善程度較低
盡管傳統(tǒng)武術(shù)在中國受到了廣大人民群眾的青睞，但是中國傳統(tǒng)武術(shù)有關(guān)競 技人才的培養(yǎng)模式還嚴重存在著不足之處，主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面我國專 業(yè)武術(shù)訓(xùn)練人才相對較少，另一方面專業(yè)人才體系不夠完善，要想傳統(tǒng)武術(shù)得到 穩(wěn)定健康的發(fā)展，我們亟待解決面臨的問題。
縱觀我國武術(shù)人才培養(yǎng)途徑來看，大都依靠體育院校來輸送高質(zhì)量、高水 平的武術(shù)競技人才，這種單一的人才培養(yǎng)途徑是不能滿足廣大武術(shù)愛好者的需要 的。同時，傳統(tǒng)武術(shù)人才培養(yǎng)的管理體系，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，存在著人才培 養(yǎng)計劃不清、經(jīng)驗不足等問題，這些都是傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練人才培養(yǎng)體系不完善的集 中表現(xiàn)?？偠灾?，我國當(dāng)前傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練人才培養(yǎng)體系不完善，需要從以下三 個方面進行分析：
第一，在傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練的后備人才、教練員、教材等反面較為欠缺。
第二，傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練人才培養(yǎng)模式偏離社會提出的新要求，使用的教學(xué)方法 傳統(tǒng)、落后，在教學(xué)中沒有嚴格遵循個體差異性原則。
第三，專門的武術(shù)訓(xùn)練基地和設(shè)備較為短缺，沒有充足的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障。
（四） 套路競賽規(guī)則可操作性有待提高
盡管中國歷經(jīng)幾十年的不斷探索和研究，發(fā)展和完善了傳統(tǒng)武術(shù)套路競賽規(guī) 則，也取得了輝煌的成就，但是在新時代背景下，為了滿足世界體育競技對專業(yè) 人才多樣化的需求，我國的傳統(tǒng)武術(shù)套路競賽規(guī)則還需進一步的改革和創(chuàng)新。雖 然，當(dāng)前的傳統(tǒng)武術(shù)套路競賽規(guī)則和評價體系更加得多樣化，但是在操作性方面 上的重視程度還遠遠不夠。一般來說，普通的武術(shù)教師、教練，他們對于武術(shù) 競賽規(guī)則的認知程度較低，因此對于專業(yè)的裁判員一定要經(jīng)過嚴格的篩選、培 訓(xùn)、考核等一系列的過程才能憑證上崗，這是因為在武術(shù)競賽中，選手難度動作 的認定、線路方向的認定，都需要裁判能夠瞬間做出評判，不同的裁判對武術(shù)動 作的評判標準不一，因此，傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展在某種程度上還要受到操作性規(guī)則的 影響。
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